作為滬上歷史最悠久、最高端的國際學校，為肯定和鼓勵更多取得傲人學術成就或在其他領域擁有卓越表現的學生，及為更多來自不同背景的杰出學生創(chuàng)造接受優(yōu)質國際教育的機會，上海耀中國際學校首次推出全球獎學金計劃。

秉承“與科技結盟、與文藝結盟，與仁愛結盟”的校訓，上海耀中國際學校獎學金項目代表了學生在學術、領導力與社區(qū)服務方面取得的最高成就。

這亦是上海耀中國際學校始終踐行的全人教育的又一體現。

在學業(yè)表現之外，學校格外注重學生的批判性思維及品格教育，竭力將學生培養(yǎng)成為擁有同理心、具備全球視野，立志追求更美好世界的領導者。

同時，為了最大程度地發(fā)掘和發(fā)揮每個學生獨特的天賦與才能，該獎學金項目將下設“曾楚珩女士紀念獎學金”、“耀中耀華學科及才能獎”及“耀中耀華IGCSE/IB/A LEVEL獎”三大獎項，以面向在不同學科課程、藝術與設計、音樂、表演藝術、運動、社區(qū)服務等各領域的佼佼者。

在學生入學后，上海耀中也將努力為他們未來的學術及職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)支持，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展平臺，并賦予他們?yōu)閷W校、社區(qū)乃至世界帶來積極改變的力量。

耀中耀華國際教育行政副總裁(K-12教育)陳昕生博士在專訪中，就獎學金設立初衷、對候選人的要求與期待，進行了相關答疑。

陳昕生博士是耀中耀華國際教育的行政副總裁，負責耀中耀華教育網絡K12學校的運營和管理。

陳博士出生于中國香港，在香港耀中國際學校接受從幼兒園到高中階段教育。陳博士擁有英國倫敦政治經濟學院理學士學位，碩士畢業(yè)于美國哥倫比亞大學教育學院，并于英國劍橋大學獲得哲學博士，研究方向為中國民辦教育發(fā)展。

陳博士于2013年回到機構，并于2020年升任為耀中耀華國際教育行政副總裁。

耀中耀華為何要發(fā)起這樣一個覆蓋所有耀中及耀華學校的獎學金項目？初衷是什么？

陳博士：在耀中耀華國際教育成立90年校慶之際，我們希望調動更龐大的資源網絡，為更多因為經濟條件的限制而未能入讀耀中耀華的學生創(chuàng)造接受優(yōu)質的國際教育的機會，讓他們從中受益。同時，也獎賞那些有才能的學生，肯定他們的成就，褒揚他們努力的過程。

從辦學之初起，我的祖母、耀中耀華的創(chuàng)始人曾楚珩女士就不會因學生的家庭狀況而拒絕學生入讀，這也成為了耀中耀華一貫以來堅持的理念。

同時，獎學金不僅僅是金錢上的獎勵，我們也希望通過這個全新的計劃，為學生提供更多的發(fā)展機會，培養(yǎng)他們的社區(qū)服務、團隊協作及領導能力等。

正向獎勵（positive reinforcement）是心理學中的一個廣為人知的概念，我們希望這樣一份榮譽能夠對學生起到良好的激勵作用，鼓勵他們不斷進步，精益求精，追求卓越。

雖然側重有所不同，但耀中耀華獎學金計劃下設的獎項都旨在獎勵那些秉持學校愿景和價值，致力追求卓越的學生。總體而言，想要在耀中耀華獎學金計劃中脫穎而出，學生需要具備并表現出怎樣的素質？

陳博士：耀中耀華格外注重學生的品德塑造?；乜匆幸A的“使命、理念與實踐”(Mission, Principles and Practices) ，第一條便是: “我們相信，教育的核心目的是品格培養(yǎng)”，它意味著教育者要幫助學生發(fā)展成為一個有道德、責任感和公民意識的人。

因此，在耀中耀華獎學金項目的評選上，我們最看重的也是學生的全人發(fā)展。我們相信，每一個孩子都是一個完整的獨立個體，教育應顧及到構成他們完整人格的各方面，即身體、情緒、心智、精神、社會等的平衡與全面發(fā)展。

而且，隨著人工智能的發(fā)展，科技開始越來越多地取代簡單、重復、機械性的人力工作。

在這樣的時代背景下，學校更應該致力于培養(yǎng)學生不僅不會被替代，還將在未來擁有更大發(fā)展空間與可能的技能。創(chuàng)意、批判性思維、感性認知、團隊合作精神、全球視野等，這些正是科技無法替代，也是人之為人的真正價值所在。因此，它們都構成了我們衡量獎學金候選人的重要因素。

耀中耀華獎學金下設曾楚珩女士紀念獎學金、耀中耀華學科及才能獎、耀中耀華IGCSE/IB/A LEVEL三大獎項。這樣的設計是基于怎樣的考慮？

陳博士：耀中耀華的“使命、理念與實踐”(Mission, Principles and Practices)中也有提到，“我們相信，每個孩子都是獨一無二的，其天賦才能應該得到充分培養(yǎng)。”最近，在廣州耀華的教師日上，外籍老師Charley Eddolls的一句話也很好地表達了這樣的觀點。她說：“我認為教師的作用就在于充分開發(fā)每個學生獨特的潛能”。

這三大獎項因學生在不同方面表現出的天賦和才能而設。

有些學生在音樂、藝術與設計、運動等方面更有天賦，有些學生在語言、人文學科、數學或科學課程上能力突出，有的學生則為學校及社區(qū)做出了重要貢獻，我們都應該給予他們肯定和鼓勵，讓他們在自己擅長的領域里獲得更大的發(fā)展機會。與此同時，他們也為或將為學校的教學和活動帶來新鮮且多元的聲音。

耀中耀華獎學金計劃也格外強調獲獎學生對學校及社區(qū)的回饋。為何看重這一點？具體來說，我們希望獲得獎學金的學生能夠為學校、社區(qū)帶來怎樣積極的改變？

陳博士：社區(qū)服務是耀中耀華一直以來的傳統之一，我們看重學生如何在力所能及的范圍內服務他們的家人、同學、學校乃至社區(qū)。

今年，我們也提出了服務學習（Service Learning）的概念，將服務學習更加系統地嵌入幼兒、小學和中學的課程中，用真實的經驗來影響學生的思維方式。

受已經在世界上很多地區(qū)進行的慈善活動“Terry Fox Run”的影響，上海耀中的學生曾發(fā)起了好幾年的“Make a Difference Run”項目，學生們會組織沿著上海世紀公園跑步，為先天性心臟病孩子的手術籌款。很多父母也參與了進來。

耀中的另一些學生發(fā)起了“種子咖啡”項目，在迄今兩年時間里，他們已經為云南當地的咖啡生產者發(fā)掘了更多銷售渠道和創(chuàng)新機會。

學生們也會發(fā)起一些非常有趣，又兼具社會意義的項目。廣州耀華的學生曾因觀察到市面上的垃圾分類垃圾桶設置得不合理，就自己重新設計，用3D打印機做出了一個垃圾桶。

事實上，能夠在耀中耀華就讀的學生都是特別幸運的。因此，我們會教導孩子珍惜他們所擁有的一切，并懂得感恩，無論是父母、老師，還是身邊的其他人。同時，他們也有義務將自己的所學回饋社會。

尤其是獲得獎學金的學生，在學術或其他領域，他們代表著我們眼中的超卓水平，有能力且應該肩負起更大的責任，為同學、學校乃至社會帶來積極的影響。

在校內，他們應利用自己的智識與才能，為課堂貢獻更加豐富和深刻的思考，并鼓勵和吸引其他學生一同參與到服務學校社區(qū)的工作中來，促進學校的更好發(fā)展。

在學校以外，他們也應盡展所長，服務社會上其他有需要的人。以往，耀中耀華學生的社區(qū)服務就觸及了臨終老人、癌癥患者、貧困地區(qū)的孩子等社會弱勢群體。

最后，回到學生自身，服務社區(qū)是一個培養(yǎng)其同理心、慈善意識和對未來思考的過程。對那些擔任組織者角色的學生來說，這也是對他們領導能力的有力鍛煉。

除了經濟上的支持外，耀中耀華獎學金計劃是否會發(fā)展出一套更完整的系統，來持續(xù)支持獲獎學生未來的學術和職業(yè)發(fā)展？

陳博士：這是我們的發(fā)展方向。首先，我們希望通過經濟支持，為更多來自不同背景的優(yōu)秀學生創(chuàng)造平等的教育機會。

當他們加入耀中耀華之后，或者對于本身就是耀中耀華的學生來說，我們將會通過中西融合的日常教學、豐富的聯課活動，以及富有創(chuàng)意和社會責任感的社區(qū)服務項目等，持續(xù)支持他們的學習與成長。

同時，“提倡多元智能發(fā)展”亦是耀中耀華的教育目標之一，我們會顧及每一個學生的興趣和特長所在，為他們提供更多鍛煉和發(fā)展所長的機會。

從更長遠的眼光來看，耀中耀華獎學金計劃將為耀中耀華學校未來的發(fā)展帶來怎樣深遠的影響？

陳博士：我們希望借助全新的獎學金計劃，更大程度地履行耀中耀華90年以來的辦學使命和教育理想，擔起培養(yǎng)更多深具批判性思維、領導才能及社會服務意識的新時代人才的職責。

面對21世紀的種種挑戰(zhàn)和復雜的國際議題，耀中耀華歡迎來自全球不同背景的學生，并在這一多元環(huán)境中，竭力培養(yǎng)學生對不同文化的理解和尊重。

對擁有不同社會和文化背景的外籍學生來說，這段學習經歷也會幫助他們更加了解中國和中國文化。在不久的將來，他們將成為國家間合作與交流的一座橋梁，共同組建一個世界命運共同體。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。

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